教育的本質
關懷、服務、奉獻
教導孩子確實對自己的作業負責，是以琳一向的堅持，也是我們認為教育工作者應該承擔的責任。
前些日子，我們陪著一名國小四年級的孩子學習數學。一道題目，主任用了五大張A4白紙，從不同角度講解、示範不同的算法，也不斷換數字讓她練習。可是當題目的數字稍微改變，她依然不知道該如何運用。
我們開始思考：也許不是孩子不會，而是大人的教法，還沒有走進她能夠理解的世界。
於是，我重新拿出三張A4白紙，不再急著講解公式，而是開始畫圖、說故事，用孩子熟悉的生活經驗來比喻，把複雜的數字變得簡單、有趣。就在那一刻，孩子突然懂了。
令人欣慰的是，她不只會做原來的題目，甚至能夠自己舉一反三。
一道數學題，前前後後用了八張白紙，也花了許多時間。或許這樣的教育成本是不是太高了？
但我想，教育的本質，本來就不是計算成本，而是願不願意為了孩子真正理解，多走幾步路。
在以琳，我們不會因為孩子功課很多，就直接給答案；也不會為了讓作業簿看起來「完成了」，就替孩子打開方便之門。
因為我們相信，如果孩子來到以琳只是把功課寫完，卻沒有真正理解，那麼功課完成了，教育卻沒有完成。
以琳所重視的，也不只是學校課本裡的知識。我們還有服務學習、見證學習、詩歌學習、寫作學習，以及許多從生活中累積而來的學習。這些也許不是學校的正式課程，卻是孩子未來面對人生時，非常重要的能力。
所以，我們願意多花八張白紙，也願意多花一點時間。
因為我們真正想完成的，從來不只是一道題目，而是一個孩子「真的學會了」的那一刻。
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