《打架、吵架，在以琳是合法的》
關懷、服務、奉獻
兩個孩子在教室裡吵了起來，眼看就快要動手了。
其他小朋友急急忙忙跑來向我告狀，我倒是不慌不忙地打開監視器，看看究竟發生了什麼事。
原來，小傑慫恿阿祥，把一張寫著《我是白癡》的紙條貼在小高的背上。這個惡作劇，讓人看了真是哭笑不得！然而，教室裡的爭吵聲卻越來越大，眼看就要一發不可收拾。
於是，主任透過廣播請社工將這三個孩子帶到辦公室。
小高顯然還在氣頭上，看著一臉無辜的阿祥，以及惹事生非的小傑，我們不急著責備任何人，而是拿出三張紙，分別發給他們。
這是一張特別的表格，名字叫做：
「吵架／打架申請單」。
沒錯！在以琳，孩子之間發生摩擦，想吵架、想打架，都可以提出申請。只要申請通過，就可以打好、打滿！
我請社工一條一條地唸給孩子聽：
一、你希望打到什麼程度？
□ 打到哭 □ 打到流血 □ 打到送醫院
二、你打算使用什麼武器？
□ 鐵尺 □ 矽膠條 □ 愛的小手
三、打完之後，你覺得自己會開心一點嗎？
□ 會 □ 不會 □ 不知道
四、如果對方比你小，你忍心打他嗎？
□ 還是要打 □ 不忍心
五、如果對方誠心向你認錯，你還要打嗎？
□ 會 □ 不會
六、如果看到對方被你打傷了，你的心情會是？
□ 開心 □ 難過 □ 捨不得
七、最後確認一次，你還是要申請吵架、打架嗎？
□ 要申請 □ 不申請
看著孩子們一題一題地回答，原本氣得不得了的情緒，也開始有了轉變。
說也奇怪，這張看似荒唐的「吵架／打架申請單」，在以琳服務的17年裡，被孩子正式提出申請的次數不超過10次，而且，沒有一次真正打成的！甚至最後都是握手、擁抱收場。
孩子終究是孩子。有時候，他們不是不知道生氣不好，而是當情緒湧上來時，還沒有能力好好處理自己的感受。
這時候，大人若只是一味地責備、禁止，甚至要求孩子立刻道歉，未必能讓他真正明白自己錯在哪裡。
我們想做的，是給孩子一個表達情緒的機會，也給他一份被理解、被支持的空間。讓他在衝動之中，慢慢想一想：如果真的動手了，事情會變成什麼樣子？如果對方受傷了，自己又會有什麼感受？
教育，不是要求孩子永遠不生氣，而是陪著孩子學會：生氣的時候，仍然可以做出更好的選擇。
這，就是以琳日常生活中，一堂沒有課本，卻很重要的生活教育課。
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